4月24日晚，南通大学教师教育学院同期举办两场专题讲座，分别聚焦高中英语教学读后续写实施路径与“灵动教育”发现孩子的天性，为学科教学教育硕士生提供了理论与实践指导。
高中英语教学读后续写实施路径
北京师范大学教育博士，高中英语中原名师，教育部全国高中骨干校长，河南省教育家书院合作研究员李振华带来一场关于"高中英语教学读后续写实施路径研究"的专题讲座。
李振华校长从命题"一位英语教师最需要何种核心素养"展开，结合自身作为尉氏县第三高级中学校长的从教经历，强调"知识活化"的重要性，倡导将理论深度转化为课堂温度。此外，李振华校长引入《基于理解的教学设计》中的逆向设计理念，提出"以终为始"的教学逻辑。在谈到本次主题"读后续写"时，李振华校长提出英语读后续写应注重"协同效应"、"拉平效应"，同时介绍了读后续写建构过程的六个步骤。
“灵动教育”发现孩子的天性
中原名师、河南省基础教育教学指导专业委员会专家、河南省名校长李愿以"发现儿童的天性"为题，介绍了基于教学经验提出的"153"发展方略与如何构建学校课程，培养灵动学子。作为洛阳外国语学校附属小学的校长，李愿校长结合自己多年的教学经历，介绍了自己的办学理念，即"激活孩子的天性"，践行"激活教育"，通过"灵动"课程体系探索育人的新途径，坚持立德树人。李愿校长还分享了"教学五环节"的特色做法。最后，李愿校长聚焦教师专业成长，介绍有效教学优化教育生态的四个措施，展示附小教师队伍梯级发展目标的实现思路。李愿老师特别为教育硕士的未来工作提出了一些建议与忠告。
两场讲座现场反响热烈，讲座从理论阐述到实践案例，从问题分析到路径探索，不仅为教育硕士拓宽了专业视野，还提供了极具价值的研究视角。与中原名师的面对面交流更彰显了南通大学教师教育学院在推动教育研究理念交流的桥梁作用。