从熟悉的校园到远方的课堂，从怀揣忐忑到收获满径芬芳，南通大学教师教育学院两位支教者用脚步丈量责任，用真心传递知识。他们的故事，是教育路上最动人的注脚，更是学院学子服务社会、践行初心的生动写照。
陈绍游（绿茵场与课堂间，守护每一份成长渴望）
踏上支教的征程，我满心都是对未知的期待与忐忑。当我真正站在这片土地的操场上，看着眼前这些眼神中闪烁着好奇与渴望的孩子们，我知道，一段意义非凡的经历就此拉开帷幕。
初赴：绿茵与课堂的双岗坚守
我身兼体育与物理老师的双重身份，在体育课堂上，我带着孩子们奔跑在绿茵场上。起初，他们的动作或许有些笨拙，体能也参差不齐，但每一个人都在努力追赶。我们一起练习传球、接力，操场上回荡着他们爽朗的笑声和加油呐喊声。我看到原本内向的孩子在团队运动中逐渐打开心扉，与同伴们默契配合；看到胆小的孩子在挑战自我中变得勇敢坚定。每一次小小的进步，都让我由衷地为他们感到骄傲。
而在物理课上，我则化身为知识的引路人，试图将那些看似深奥的物理原理用最通俗易懂的方式呈现给他们。我从生活中常见的现象入手，比如为什么苹果会落地，为什么风筝能飞上天，引导他们去观察、去思考、去探索背后的科学奥秘。当看到他们眼中因为新知识的获取而闪烁出光芒时，我感受到了一种难以言喻的满足。
相融：师生间的成长与触动
支教的日子里，我也深刻体会到了孩子们的坚韧与淳朴。他们没有优越的学习条件，却有着对知识最纯粹的渴望。有的孩子因为离家太远只能住校，却从未有过一句怨言；有的孩子家庭条件艰苦，但总是把自己的文具分享给同学。他们用自己的方式诠释着坚强与善良，也让我更加珍惜自己所拥有的一切。
同行：与同事的互助共提升
同时，我也收获了与同事们之间深厚的情谊。我们来自不同的地方，却怀揣着同样的教育梦想。在工作中，我们相互支持、相互学习，一起为了孩子们的成长出谋划策。在这个过程中，我不仅提升了自己的教学能力，更感受到了团队的力量。
沉淀：支教路的意义与馈赠
这段支教时光，就像一首悠扬的歌，有欢笑，有感动，也有成长。它让我看到了教育的力量，也让我明白了奉献的意义。我知道，当我离开这里，这段经历将会成为我人生中最宝贵的财富，激励着我在未来的道路上继续前行，将爱与知识传递给更多的人。
冯秋（江海情长，山海共声；我在青海支教的六十个日夜）
从长江之滨到青海湖畔，从南通大学到贵德河阴寄宿制学校，跨越两千多公里的山河，两个多月的支教时光如涓涓细流，悄然浸润着这片高原土地，也重塑着我作为未来教育者的初心。
初遇：高原上的第一堂课
初抵贵德，湛蓝如洗的天空、连绵的丹霞山峦与孩子们澄澈眼眸中的好奇，共同构成了我对青海的第一印象。我负责二年级和五年级的英语课，还肩负着八年级的语文教学任务。从东海之滨到西北内陆，不仅是地理空间的跨越，更是教学理念与方法的碰撞与融合。面对不同学段的孩子，教学需要不同的“钥匙”。
二年级的英语课上，孩子们用稚嫩的声音跟读“apple”“book”，小手举得高高，仿佛要触摸黑板上的每一个字母；五年级的孩子们开始接触简单句型，我带着他们用英文描述家乡的梨花、黄河的清波；八年级的语文课堂则更显深沉，我们一起品味《背影》中父爱的沉默，争论《孔乙己》里时代的悲凉。当青海的孩子用青涩的普通话分析“茴香豆的四种写法”时，文化在汉语的韵律中完成了跨越地域的传承。
破冰：从“老师”到“朋友”
支教不仅是知识的传递，更是心灵的靠近。课后，孩子们会拉着我的衣角问：“老师，你来自哪里呀？”我用手机展示南通的濠河夜景、狼山风光，他们也兴奋地向我描述四月贵德梨花如雪的盛景。我们互相成为彼此看世界的“窗口”。
记得一个黄昏，几个八年级的女生悄悄塞给我一张纸条：“老师，学期结束你就要走了吗，你会记得我们吗？就像你记得朱自清的父亲一样。”我眼眶一热。原来，那些课文早已不只是考试的重点，而是悄悄种进了他们心里，生长出关于铭记与情感的最初领悟。
扎根：在第二故乡生长出新的年轮
教育的融合，不止于课堂之内，更延伸至脚下的土地。在“苏青合作打造贵德小江南——苏青友谊林”的植树活动中，我与干部群众一同俯身土地，种下株株树苗。铁锹与泥土的碰撞，是江海与高原的对话；掌心传递的树苗，是今日对明天的承诺。我们这些来自江海的支教者，也正如这些新绿，努力在这片热土上向下扎根，向上生长。
而电影《靠近我看见你》的首映礼，则是一场精神的浇灌。银幕上，那位支援青海的南通医生，踏过了与我相似的心路。当他用熟悉的乡音说出“我留下，是因为被需要”时，我听见了内心深处的回响。从江海到山海，这份跨越千里的守望，不仅是故事的脉络，更是我们所有援青人共同的信仰。它让我更加确信，在此地每一个平凡的日子，都将沉淀为不负韶华的印记。
收获：被照亮与被温暖
这两个月，时光仿佛被情感浸润得柔软而深沉。回望处，尽是孩子们用最纯粹的真心，为我点亮的一个个瞬间。二年级的宫保卓玛，那个脸颊有着两团高原红的小女孩，会在我下课后，悄悄拽我的衣角，将一枚温热的鸡蛋塞进我手心——那是她从自己早餐里偷偷省下的。她什么都不说，只是用清澈如山泉的眼睛望着你，那眼神里的关切，胜过千言万语。五年级的扎西，在英语听写取得进步后，没有欢呼雀跃，而是在放学时分，默默跟在我身后。待我回头，他迅速地将一颗光滑的鹅卵石塞给我，石头上还用铅笔细细地画了一面小小的五星红旗。“老师，这是黄河边的石头，”他声音很轻，却重若千钧，“带着它，你就不会忘记我们和黄河了。”
结语
支教的时光如黄河水般奔流不息，于我而言，这是一场温暖的双向奔赴。孩子们的纯真笑脸治愈了我的思乡之情，高原的辽阔壮美开阔了我的胸襟，而那片由苏青两地人们共同浇灌的友谊之林，则让我深刻理解了“援青”二字背后的重量与温情。
作为南通大学的学子，我将继续秉持“祈通中西，力求精进”的校训，在剩下的支教日子里，继续用文字为青海的孩子打开一扇窗，也用他们的纯真坚定我扎根教育的决心。
江海与山海遥相呼应，教育与温情从未止步。这段跨越山河的相遇，终将成为你我生命中不可磨灭的印记，在时光里熠熠生辉。
无论是陈绍游在课堂与操场间的坚守，还是冯秋在青海高原的教学与扎根，他们都用行动诠释着“教育无界，爱有温度”。支教的时光或许短暂，但那份因知识传递而生的联结、因真心互动而存的感动，终将在时光里熠熠生辉。而这份风采，不仅是个人的成长印记，更是学院“以爱育人、服务社会”理念的生动体现。未来，愿更多人循着他们的脚步，以教育为灯，照亮更多孩子的成长之路，让爱与温暖跨越山海，生生不息。