为提升教育硕士的国际化视野，引导研究生跳出“想当然教学、凭经验决策”的认知误区，树立实证研究支撑教育实践的专业理念，11月24日晚，南通大学教师教育学院举办了以“想当然/凭经验害死人——要用实证研究支持科学教育实践”为主题的讲座。本次讲座特邀美国密歇根州法明顿双语学校（K-8）科学高级教师、美国佐治亚大学科学教育博士王平主讲，学院全体2024、2025级教育硕士参与学习。
讲座伊始，王平老师结合自身丰富的科研与跨洋教学经历，分享了深耕科学教育领域的实践感悟。作为兼具理论深度与实践经验的教育专家，他长期聚焦科学教育国际比较研究，在课程开发、跨学科教学及人才培养等方面积累了宝贵经验，为讲座的深度分享奠定坚实基础。
在核心分享环节，王平老师围绕科学教育中的经验主义误区，结合中美教育实践差异展开系统阐释。他打破“女孩不适合理科”的刻板印象，强调研究数据显示女孩在各学科表现均优于男孩；明确小学科学教育的关键价值，指出其直接影响孩子科学兴趣与思维方式养成，关乎国家未来发展。王老师还纠正了“寓教于乐=瞬间满足”的认知偏差，提出好玩应是引导孩子主动发现与参与。此外，他通过厘清探究式教学的本质，向同学们明确：探究并非仅限实验操作，其核心是培养问题解决能力。同时，王老师就人工智能在小学教育中的应用提出审慎观点，强调相关应用需经实证验证后再逐步推广。
谈及美国师范教育与跨学科教学，王平老师分享了实证导向的实践经验。墨西哥国立大学采用“小学全科培养、中学分科教学”模式，注重教学实习与跨学科能力培育；高中科学教育呈现从分科资格证向整合科学课转型的趋势，教师资格认证需通过多重实证考核。对于跨学科教学，他强调要在明确教学目标的基础上自然融入相关学科，且所有实践都需以实证研究为支撑。
针对在场教育硕士，王平老师着重强调，未来教育工作者必须摆脱经验主义束缚，主动提升科学素养，恢复科学阅读在科学教育中的中心地位。他鼓励同学们在学习与实践中注重实证依据，以严谨态度对待每一次教学实践与研究探索。
此次讲座以鲜明的问题导向、丰富的国际案例，帮助教育硕士们深刻认识到经验主义的危害与实证研究的价值，为大家未来投身教育实践提供了清晰指引，进一步筑牢了专业发展根基。